Согласовано                                                                                 Утверждаю

Председатель ПК ___________                                                 Директор школы  

Ботвенко Е.А.                                                                       _______________________

«____»_______________2014                                              Ржевцев В.В.

                                                                                                 «____»_______________2014г

                                     Должностная инструкция  учителя-дефектолога

I. Общие положения

1.1.  Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе квалификационной характеристики учителя-логопеда образовательного учреждения, утверждённой приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

1.2. Учитель-дефектолог относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом директора ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат.

1. 3. Учитель-дефектолог непосредственно подчиняется директору школы-интерната в рамках     службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – службы Сопровождения) - куратору службы Сопровождения школы.

1. 4. Учитель-дефектолог является сотрудником службы и работает в ней на междисциплинарной основе.

1. 5. В должности учителя-дефектолога может работать специалист, имеющий базовое (высшее) профессиональное образование, а также специалист, имеющий высшее педагогическое образование, прошедший переподготовку по направлению «Специальное(дефектологическое) образование и с обязательной переподготовкой или прохождением курсов повышения квалификации в области тифлопедагогики.

1. 6. В своей деятельности учитель-дефектолог руководствуется

1.Конституцией РФ;

2.Декларацией прав и свобод человека;

3.Законом РФ "Об образовании";

4.Законодательством РФ по вопросам образования;

5.Гражданским и Трудовым кодексами РФ;

6.Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;

7.Решениями Правительства Российской Федерации;

8."Типовым  положением о специальном (коррекционном)  образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии", утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997,  № 288 (в новой редакции от 23.12.2002);

9. Уставом, локальными правовыми актами ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»,

10.Правилами внутреннего трудового распорядка школы-интерната;

11.Правилами и нормами охраны труда, техники безопаснос­ти и противо­пожарной защиты;

12.Настоящей инструкцией и трудовым договором;

13.Договором взаимоотношений образовательного учреждения с родителями.

14.Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;

15.Базисную программу обучения и воспитания детей; коррекционно-образовательные программы обучения детей с нарушениями интеллектуального и сенсорного развития;

16.Коррекционную педагогику и специальную психологию;

17.Анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;

18.Современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной помощи детям с проблемами интеллектуального и сенсорного развития.

19.Методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в интеллектуальном, сенсорном   развитии ребенка;

20.Программно-методическую литературу по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии;

21. Новейшие достижения дефектологической науки и практики.

1.4.  Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии с действующей системой оплаты труда по должности.

1.5.  Учитель-дефектолог работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному, исходя из 20-часовой рабочей недели,  и утверждённому директором школы.

1.6. Учитель-дефектолог является сотрудником школьной Службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения и работает в ней на междисциплинарной основе.

1.                       II.  Функции

На учителя-дефектолога возлагаются следующие функции

2.1. Участвовать в коррекционно-образовательном процессе, направленном на коррекцию и развитие отклонений в интеллектуальном и сенсорном развитии детей с ОВЗ, обучающихся по специальным  (коррекционным) программам школ 3-4, 8 видов.

2.2. Содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.

2.3. Проводить углубленное обследование учащихся школы для определения уровня развития познавательной сферы учащихся.

2.4. Использовать на практике апробированные коррекционные методики по исправлению отклонений в сенсорном, интеллектуальном развитии  и восстановлению нарушенных функций.

2.5. Оказывать консультативную и методическую помощь педагогам, работающим с детьми с ОВЗ по вопросам  применения специальных методик и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в интеллектуальном и сенсорном  развитии.

2.6. Проводит консультативно-просветительскую работу среди учителей, работающих по специальной (коррекционной) программе:

·  способствует формированию   дефектологических знаний;

·  оказывает помощь учителям  в определении характерных особенностей учебной деятельности учащихся. Составляет рекомендации по использованию коррекционных методов и приёмов в работе с учащимися;

·  проводит мониторинг по выполнению рекомендаций и анализирует результаты динамики развития детей.

2.7. Проводит консультативно-просветительскую работу среди родителей:

·  оказывает помощь родителям в осознании ими  особенностей ребёнка и его проблем;

·  пропагандирует среди родителей знания о возрастных и индивидуальных особенностях детей,  о приёмах и методах семейного воспитания детей с нарушениями в развитии;

·  рассматривает частные случаи семейного воспитания, определяет адекватность условий воспитания и развития ребёнка его особенностям.

III. Должностные обязанности

Учитель-дефектолог обязан

3.1. Вести  профессиональную  деятельность строго в рамках своей компетенции.

3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности школьников. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время коррекционно-образовательного процесса.

3.3. Обследовать учащихся, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей и пе­дагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).

3.4. Определять задачи,  формы, методы коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу  по определенной программе, включающей максимальную коррекцию интеллектуальных и сен­сорных нарушений,  пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую  готовность  и адаптацию учащихся к школьному обучению.

3.5. Направлять детей (в случаях необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.

3.6. Комплектовать группы детей с различной сенсорной и интеллектуальной патологией для занятий с учетом   сенсорного и интеллек­туального состояния детей.

3.7.Выступать посредником между школьниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательного процесса, проводимого в ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

3.8. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации воспитанников в современном коррекционном пространстве.

3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать:

1.ресурсное обеспечение   коррекционных программ;

2.мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей в процессе организации коррекционной работы;

3.сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при обучении;

4. выполнение принятых решений в области коррекционного обучения;

5.работу по дальнейшей школьной адаптации учащихся ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».

3.10. Разрабатывать и использовать:

1.коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на коррекцию и развитие познавательной сферы учащихся с ОВЗ. 

2.  программы  индивидуальной коррекционной работы по развитию познавательной сферы учащихся с ОВЗ. 

3.рекомендации для педагогов  и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном и сенсорном развитии, в условиях образовательного учреждения и семейного воспитания.

3.11. Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-образовательного процесса (воспитателями , учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорных нарушений у детей в условиях ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» и семейного воспитания.

3.12. Участвовать

1.в деятельности методических объединений школы и района, также других формах методической работы;

2.в заседаниях Педагогического совета, Службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума;

3.в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях,  семинарах-практикумах, круглых столах и др.).

3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы.

3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований и/или коррекционной работы с детьми для ПМПк.

3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.

3.16. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.

IV. Права

Учитель-дефектолог имеет право

4.1.Требовать от администрации ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от  директора школы, куратора, специалистов Службы сопровождения информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.

4.2. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, работающими в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.

4.3. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений.

4.4. Самостоятельно выбирать оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики.

4.5. Принимать участие

1.в разработке стратегии развития, образовательной программы, концепции ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», программы и планировании работы Службы;

2.в создании соответствующих нормативных документов (разработка положений о функциях данной службы, компетенции, обязанности, ответственность);

3.в управлении ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;

4.в работе школьных и районных семинаров, совещаний, научно-методических конференций педагогов.

4.6. Выступать с обобщением опыта своей работы  в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную  информацию.

4.7. Защищать профессиональную честь и достоинство, свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката. В случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педа­гогической этики имеет право на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных за­коном. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.

4.8.Повышать профессиональную квалификацию, аттестоваться 1 раз в пять лет на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

4.9. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными Трудового Кодекса РФ и другими законодательными актами, Уставом, Поло­жением о школьном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с родителями.

V. Ответственность

5.1. Учитель-дефектолог в установленном законодательством РФ порядке несёт дисциплинарную и материальную  ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», распоряжений директора, куратора Службы сопровождения, локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.
За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка учитель-дефектолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым  Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании".  Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. Учитель-дефектолог несет персональную ответственность за:

1.соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности, правил охраны труда, санитарно-гигие­нических правил в ходе учебно-воспитательного процесса;

2.за нарушение прав и свобод ребенка;

3.охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения учебно-воспитательного процесса;

4.причинение ущерба школе в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей;  за сохранность материальных ценностей и имущества, выданных под расписку материально ответственным лицом и находящихся в дефектологическом кабинете;

5.ведение документации и ее сохранность:

6.конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведе­ний;

7.необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение  физического или психического здоровья последнего и за результаты коррекционной ра­боты, проводимой с каждым ребенком;

8.за реализацию не в полном объеме коррекционно-образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

VI. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Учитель-дефектолог получает от директора школы, руководителя Службы сопровождения информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.

6.2.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, родителями.

6.3. Учитель-дефектолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателям, педагогами и специалистами ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» по закреплению положительных результатов коррекции интеллектуальных и сенсорных нарушений у школьников, динамическому наблюдению за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий.

6.4.Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.

6.5. Информирует руководителя Службы сопровождения и директора образовательного учреждения о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.

6.6.Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы школы и Службы сопровождения). Планы согласуются с руководителем и специалистами  Службы сопровождения  и утверждаются директором. (План утверждается руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода).

6.7. Предоставляет директору ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» и руководителю Службы сопровождения письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.

6.8. Входит в состав методического объединения учителей-дефектологов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.

6.9. Передает администрации школы информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях.

6.10.  Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей учитель-дефектолог сотрудничает с другими сотрудниками школы и регулярно обменивается информацией.

Получает информацию:

от директора ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;

• о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп;
• о заключениях о сенсорных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК;
• о задачах работы на каждый учебный год; 
• о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции); 
• о состоянии учебно-воспитательной  работы и правилах внут­реннего трудового распорядка в школе.

От заместителя директора по УВР

о состоянии коррекционно-развивающей работы в ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;

•  о ежемесячном и перспективном планировании работы;
• о  расписании занятий.

От руководителя Службы сопровождения

• о плане работы Службы сопровождения на каждый учебный год;
• о количестве детей, нуждающихся в сопровождении;
•  о заявках на ПМПк.

От медицинского работника

• о состоянии здоровья детей, о результатах обследования детей психоневрологом, врачом офтальмологом.

От педагога-психолога

• о психофизических особенностях детей;
• об организации работы с детьми.

От социального педагога

• о социальном портрете семей воспитанников;
•  об организации и формах работы с родителями;
•  о мероприятиях, способствующих процессу социализации ребенка и адаптации к условиям

От учителя-логопеда

• об уровне речевого развития, специфических рече­вых нарушениях различного генеза и структуры дефекта.

От классных руководителей, учителей-предметников

• об усвоении программного материала;
• о  выполнении коррекционных заданий учителя-дефеколога;
• об индивидуаль­ных особенностях детей.

Передает информацию

директору ГС(К)ОУ «П-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

• о планировании работы на каждый учебный год;
• о количестве детей, посещающих занятия;
• об эффективности проведенной коррекционной работы в конце учебного года.

Заместителю директора по УВР

• о результатах диагностики интеллектуального и сенсорного развития в начале и в конце учебного года;
• о циклограмме работы на учебный год;
• о выполнении плана работы.

 Руководителю  Службы сопровождения

• о детях, рекомендованных для ППМС сопровождения.

Медицинскому работнику школы

• о детях, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании;
•  о состоянии их здоровья;
•  О соблюдении правил гигиены и санитарии.

Педагогу-психологу

• о психологических особенностях детей;
• о проблемах в их эмоционально-волевом развитии.

Социальному педагогу

• о работе с родителями.

Учителю-логопеду

• рекомендации по работе с детьми, имеющие проблемы в интеллектуальном и сенсорном развитии.

Классному руководителю, учителю-предметнику

• о посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога;
•  об организации  индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе.

Документация

1. Перспективный план работы на учебный год.
2. Рабочие программы.
3. Циклограммы работы учителя-дефектолога.
4. График работы учителя-дефектолога.
5. График работы кабинета учителя-дефектолога.
6. Расписание коррекционных занятий.
7. Список учащихся, зачисленных на занятия учителя-дефектолога.
8. Анализ работы за год.
9. Журнал учёта консультативно-просветительской работы.
10.  Журнал учёта коррекционно-развивающих занятий.
11.   Нормативно-правовая документация.