Согласовано Утверждаю
Председатель ПК ___________ Директор школы
Ботвенко Е.А. _______________________
«____»_______________2014 Ржевцев В.В.
«____»_______________2014г
Должностная инструкция педагога-психолога
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе квалификационной характеристики педагога-психолога образовательного учреждения, утверждённой приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
1.2. Педагог-психолог относится к категории специалистов, назначается и освобождается от должности приказом директора ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;
1.3. Педагог-психолог непосредственно подчиняется директору школы, в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – службы Сопровождения) – куратору службы. Определение основных направлений деятельности осуществляется педагогическим советом ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».
1.4. Педагог-психолог является сотрудником службы комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее ППМС) школьного учреждения и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. В должности педагога-психолога школы может работать специалист, имеющий базовое (высшее) профессиональное образование по направлению «Специальная психология», а также специалист, имеющий высшее педагогическое образование с дополнительной специальностью « Специальная психология» или обязательным прохождением профессиональной переподготовки в области специальной психологии без предъявления требований к стажу работы. Педагог-психолог должен пройти профессиональную переподготовку или курсы повышения квалификации в области тифлопедагогики.
1.6. В своей деятельности педагог-психолог руководствуется
1. Конституцией РФ;
2. Декларацией прав и свобод человека;
3. Конвенцией о правах ребенка;
4. Этическим кодексом психолога;
5. Законом РФ "Об образовании"; законодательством РФ по вопросам образования;
6. Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
7. Решениями Правительства Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, социальной защиты воспитанников;
8. Положением о службе практической психологии в образовании Министерства образования РФ,
9. Уставом, локальными правовыми актами ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;
10. Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора школы;
11. Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
12. настоящей должностной инструкцией;
13. трудовым договором (контрактом);
14. договором взаимоотношений образовательного учреждения с родителями.
1.7. Педагог-психолог должен знать
· Конституцию РФ; Конвенцию ООН о правах ребенка;
· Закон РФ "Об образовании"; законодательство РФ по вопросам образования;
· Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в школе;
· Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
· возрастную педагогику и психологию;
· современные методы и приемы по оказанию различных видов психологической поддержки всем участникам образовательного процесса в Устав ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» (учащимся и их семьям, сотрудникам в областях, связанных с обучением и воспитанием);
· новейшие достижения практической психологии образования;
· базисную программу обучения и воспитания детей;
· инновационные программы нового поколения, реализуемые в образовательном учреждении.
1.8. Оплата труда педагога-психолога производится в соответствии с действующей НСОТ по должности.
1.9. Режим рабочего времени педагога-психолога в пределах 36-часовой рабочей недели регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения.
II. Функции
2.1. Психолого-педагогическое сопровождение участников процесса личностного развития школьников в условиях ОУ, осуществляемое как предупреждение возникновения проблем, коррекция неблагоприятных тенденций, обучение сопровождаемых методам разрешения проблемных ситуаций.
2.2. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на своевременное личностное развитие и сохранение психологического здоровья детей.
2.3. Осуществление комплекса мероприятий по ранней профилактике неблагоприятного развития личности ребенка (выявление неблагоприятных факторов, детей с интеллектуальными и эмоциональными нарушениями и детей "группы риска" на разных этапах развития).
2.4. Изучение психологических особенностей личности ребенка и образовательной среды (выявление факторов, влияющих на развитие учащихся).
2.5. Своевременное оказание психологической помощи, проведение коррекционных мероприятий индивидуальных случаев неблагоприятного развития ребенка в школе.
2.6. Оказание необходимой поддержки администрации, педагогическому коллективу, родителям в решении проблем, связанных с обеспечением психологического благополучия детей (изучение и коррекция детско-родительских отношений, взаимодействие персонала образовательного учреждения с детьми, личностных особенностей, оказывающих влияние на учебно-воспитательный процесс в школе).
2.7. Установление сотрудничества, взаимодействие со смежными организациями по оказанию медицинской и психологической помощи детям и их семьям.
2.8. Оказание консультативной, информационной и методической помощи родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам по проблемам психологического развития школьников.
III. Должностные обязанности
Педагог-психолог обязан
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей профессиональной компетенции.
3.2. В решении профессиональных вопросов исходить из интересов ребенка, задач его полноценного психического развития.
3.3. Проводить психодиагностическую и психокоррекционную работу с детьми только с согласия родителей или лиц, их заменяющих.
3.4. Хранить профессиональную тайну, соблюдать требования конфиденциальности.
3.5. Обеспечивать охрану жизни и здоровья школьников. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений во время учебно-воспитательного процесса в школе.
3.6. Знать новейшие достижения психологической науки, детской, педагогической и практической психологии. Применять надежные, валидные, научно-обоснованные методы диагностической, развивающей, психопрофилактической и психокоррекционной работы.
3.7. Проводить работу по выявлению детей с интеллектуальными, эмоциональными нарушениями и детей "группы риска" на разных этапах развития.
3.8. Оказывать помощь детям в решении их психологических проблем, связанных с трудностями в обучении и общении, регуляцией эмоциональных состояний, профессиональном самоопределении, подготовкой к экзаменам, адаптацией в кризисные периоды (1, 5, 10 классы).
3.9. Проводить коррекционно-развивающую работу с учащимися.
3.10. Консультировать администрацию и педагогов по различным проблемам обучения и воспитания детей, психологическим проблемам в их профессиональной деятельности.
3.11. Изучать психологические особенности и личностные проблемы школьников, выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении и развитии детей и своевременно оказывать им психологическую помощь и поддержку.
3.12. Проводить коррекцию индивидуальных случаев неблагоприятного развития ребенка в школьном учреждении.
3.13. Осуществлять развивающую работу с детьми, родителями и педагогами в рамках оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе.
3.14. Формировать психологическую культуру педагогов и родителей.
3.15. Проводить экспертизу деятельности педагогов и внедряемых образовательных программ в части обеспечения психологической комфортности, соответствия их безопасности, учета индивидуальных и возрастных особенностей детей.
3.16. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления психологического развития участников учебно-воспитательного процесса.
3.17. Проводить консультационную работу с воспитателями, учителями, классными руководителями, специалистами, родителями и лицами, привлекаемыми к сотрудничеству со школой, по задачам и специфике психологического развития личности школьника в условиях ОУ и семьи.
3.18. Участвовать
· в деятельности методических объединений педагогов-психологов района и других формах методической работы;
· опытно-экспериментальной деятельности в рамках научного эксперимента, проводимого в ОУ;
· в заседаниях Педагогического совета, службы Сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума.
3.19. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для проведения психологической диагностики, коррекционно-развивающей работы.
3.20. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию и регистрацию всех видов работ в соответствии с профилем школьного учреждения, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного психологического сопровождения школьников, педагогов и родителей).
3.21. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.
3.22. Постоянно повышать свою профессиональную компетентность.
IV. Права
Педагог-психолог имеет право
4.1. Участвовать в управлении школьным учреждением в порядке, определенном Уставом.
4.2. Требовать от администрации учреждением создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, получать от директора ОУ и куратора службы Сопровождения, специалистов информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.3. В соответствии с рекомендациями педагогического совета школьного учреждения определять направления работы с детьми и педагогами, выбирать формы и методы работы, решать вопрос об очередности проведения различных видов работ, выделении приоритетных направлений работы в определенный период.
4.4. Отказываться от выполнения распоряжений администрации в случаях, если эти распоряжения противоречат профессиональным этическим нормам и задачам работы психологической службы или не могут быть выполнены на основании имеющихся в наличии профессиональных умений и средств.
4.5. Обращаться с запросами во вневедомственные учреждения по установленной форме, знакомиться с необходимой документацией.
4.6. Свободно выбирать и использовать оптимальные средства, формы и методы психологической работы, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские методики оказания психологической помощи детям.
4.7. Проводить индивидуальные и групповые психологические обследования при условии соблюдения принципа добровольности участия испытуемых (детей, педагогов, родителей).
4.8. Разрабатывать программы психологического сопровождения научной и экспериментальной деятельности образовательного учреждения.
4.9. Принимать участие
· в разработке стратегии развития, образовательной программы ОУ, концепции, программ и планирования работы службы Сопровождения;
· в реализации целевых программ и проектов;
· в создании соответствующих нормативных документов (разработка положений о функциях данной службы, компетенция, обязанности, ответственность);
· в управлении ОУ в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;
· в работе районных, краевых семинаров, совещаний, конференций педагогов-психологов.
4.10. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию.
4.11. Обращаться к специалистам психологической службы вышестоящего уровня для решения спорных вопросов по своей профессиональной деятельности.
4.12. Защищать профессиональную честь и достоинство, свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением психологической и педагогической этики, на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку работы педагога-психолога, давать по ним объяснения.
4.13. Повышать профессиональную квалификацию, аттестовываться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
4.14. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными Трудового Кодекса РФ и другими законодательными актами, Уставом, Положением о школьном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с родителями.
V. Ответственность
5.1. Педагог-психолог в соответствии с действующим законодательством РФ несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения, законных распоряжений директора и куратора службы Сопровождения, иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.
5.2. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.3. В установленном законодательством порядке педагог-психолог несет ответственность за жизнь, здоровье детей и нарушение их прав и свобод во время проведения видов психологической работы.
5.4. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка, педагог-психолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании". Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.5. Педагог-психолог несет персональную ответственность за
· охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения учебно-воспитательного процесса;
· неразглашение конфиденциальной информации;
· правильность психологического диагноза, адекватность используемых диагностических и коррекционных методов, обоснованность психологических рекомендаций;
· необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение его физического или психического здоровья;
· сохранение протоколов обследований и документации, содержащей конфиденциальную информацию, их оформление в установленном порядке;
· нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил в ходе учебно-воспитательного процесса;
· виновное причинение ущерба школе в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей, сохранность материальных ценностей, выданных под расписку материально ответственным лицом.
VI. Взаимоотношения. Связи по должности
6.1. Самостоятельно планирует свою работу на год (исходя из плана работы ОУ и службы Сопровождения), полугодие, месяц. Планы согласуются с куратором и специалистами службы, утверждаются директором ОУ.
6.2. Предоставляет директору ОУ и куратору службы письменный отчет о своей деятельности по окончании учебного года.
6.3. Анализирует запросы специалистов службы Сопровождения, оценивая их содержание с позиции сферы компетенции психолога, определяет стратегии работы с ними.
6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, родителями, педагогами и другими субъектами сопровождения; участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.
6.5. Педагог-психолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями, классными руководителями, педагогами и специалистами школы, организует либо участвует в совместной работе по программам психологического сопровождения детей, профилактике неблагоприятного развития школьников.
6.6. Входит в состав методического объединения педагогов – психологов района, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.
6.7. Передает администрации ОУ информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях и др.
6.8. Подотчетен Совету педагогов.
Получает информацию:
От директора школы
· о количестве детей при комплектовании коррекционно-развивающих групп, заключениях
· о личностных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК;
· о задачах ОУ на каждый учебный год;
· о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции);
· о состоянии учебно–воспитательной работы в школе; правилах внутреннего трудового распорядка.
От заместителя директора по УВР
· о состоянии коррекционно-развивающей работы в школе;
· о ежемесячном и перспективном планировании работы;
· о расписании занятий;
· об оформлении наглядной агитации.
От куратора службы Сопровождения
· о плане работы службы на каждый учебный год;
· о количестве детей, нуждающихся в сопровождении;
· о заявках на ПМПк.
От медицинских работников
· о состоянии здоровья детей;
· о результатах их обследования психоневрологом, психологом детской поликлиники.
От учителя–логопеда
· об уровне речевого развития;
· о специфических речевых нарушениях различного генеза и структуры дефекта.
От учителя–дефектолога
1. об уровне интеллектуального и сенсорного развития;
2. о специфических нарушениях различного генеза и структуры дефекта.
От социального педагога
· о социальном портрете семей школьников;
· о проблемах их социального развития.
От классных руководителей, учителей, воспитателей
· о ГПД об усвоении учащимися программного материала;
· о индивидуально–типологических особенностях детей;
· о взаимодействии в социуме.
Передает информацию:
Директору ОУ
· о планировании работы на каждый учебный год;
· о количестве детей, посещающих занятия;
· об эффективности проведенной коррекционной работы на конец учебного года.
Заместителю директора по УВР
· о результатах диагностики интеллектуального и личностного развития детей в начале и в конце учебного года;
· о циклограмме работы на учебный год;
· о выполнении плана работы.
Куратору службы Сопровождения
· о детях, рекомендованных для ППМС сопровождения.
Медицинским работникам
· об учащихся, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании;
· о состоянии их здоровья;
· о соблюдении ими правил гигиены и санитарии.
Учителю-логопеду
· о психологических особенностях детей;
· о проблемах в их эмоционально-волевом развитии.
Социальному педагогу
· о психологических особенностях развития детей;
· методические рекомендации по работе с детьми, имеющими проблемы в психическом развитии.
Учителю-дефектологу
· об особенностях эмоционально – волевой, интеллектуальной и личностной сферах учащихся.
Воспитателю , учителю, классному руководителю
· представляет информацию об особенностях адаптационного периода;
· проблемах воспитания;
· проблемах обучения и развития школьников.
Документация
· План работы на год (отдельный либо совместный со специалистами службы).
· Циклограмма деятельности на месяц, график (расписание) на рабочую неделю.
· Журнал консультаций (отдельный либо совместный со специалистами службы).
· .Нормативно-правовая документация.
· Протоколы психологической диагностики.
· Аналитические и статистические справки по итогам проведенной работы.
· Документы по организации взаимодействия с педагогами и специалистами ОУ .
· Учет посещаемости занятий детьми.
· Аналитический отчет за год (отдельный либо совместный со специалистами службы). | 
