1. Общие положения.
   1. Положение о методической работе (далее - Положение) в Государственном общеобразовательном учреждении ГОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) школа-интернат» (далее - Школе-интернате) разработано в соответствии с действующими нормативными документами:

• Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ с изменениями и дополнениями);
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98г. № 124-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05. 2021 № 287;
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 с изменениями от 08.11.2022;
• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями от 12.08.2022 № 732;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 с изменениями от 08.11.2022 № 955.
  2. Положение о методической работе в Школе-интернате определяет цели, задачи, формы организации методической работы, способы получения информации о современных научно-педагогических концепциях, педагогических идеях и методических способах организации образовательного процесса, способствующих изучению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта.

2. Задачи методической работы.
   1. Целью методической работы в Школе-интернате является повышение уровня профессиональной культуры педагогов и педагогического мастерства для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.
   2. Задачи методической работы в Школе-интернате:

• осмысление социального заказа, важнейших требований общества к школе, уяснение ориентиров образовательной политики, конкретных программно-методических требований, приказов и инструкций вышестоящих органов образования, их своевременное и правильное доведение до каждого работника (результатом осуществления этой функции должно стать точное понимание всеми учителями своих обязанностей в современных условиях);
• внедрение достижений и рекомендаций психолого-педагогических наук;
• распространение за рамки Школы-интерната лучшего опыта, созданного в педагогическом коллективе;
• сплочение педагогического коллектива, превращение его в коллектив единомышленников, выработка общих позиций по актуальным проблемам образования;
• анализ образовательного процесса в школе и его результатов, выявление уровня достижения результатов обучения и воспитания;
• предупреждение и преодоление недостатков и затруднений в педагогической деятельности учителей, воспитателей и педагогов дополнительного образования;
• стимулирование массового педагогического творчества и инициативы учителей;
• приобщение коллектива к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе по актуальным проблемам школы, к участию в целенаправленной организации нового опыта по таким проблемам.

3. Формы методической работы.
   1. Методическая работа в Школе-интернате осуществляется в следующих формах:

• методические объединения;
• временные творческие коллективы;
•  повышение квалификации;
• семинары, конференции;
• наставничество;
• подготовка к участию в конкурсах педагогического мастерства;
• консультирование.
  2. Работа методических объединений организуется в соответствии с «Положением о методическом объединении Школы-интерната».
  3. Временные творческие коллективы педагогов создаются для разработки программно-методического обеспечения образовательного процесса: адаптированных программ учебных курсов, рабочих программ, конспектов уроков, занятий, дидактических материалов, других педагогических продуктов.
  4. Участие в повышении квалификации педагогов обеспечивается направлением Школой-интернатом на курсы повышения квалификации, организуемые методическими службами города, края и учреждениями профессиональной подготовки и переподготовки Российской Федерации один раз в 3 года.
  5. С целью обсуждения проблем проектирования развивающей образовательной среды для детей с нарушением зрения педагоги Школы-интерната по направлению администрации, председателей методических объединений или по собственному желанию могут участвовать в работе семинаров и конференций, которые проводятся как на базе других образовательных организаций города Петровск-Забайкальский, Забайкальского края и России, так и на базе Школы-интерната. Тексты выступлений и печатных работ педагогов должны проходить предварительное рецензирование методической службой Школы-интерната.
  6. Наставничество как форма методической работы используется с целью привития молодым специалистам и педагогам, не имеющим опыта работы с детьми с нарушением зрения, интереса к педагогической деятельности, закрепления их в Школе-интернате, ускорения процесса профессионального становления, развития его способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.
     1. Наставники назначаются приказом директора Школы-интерната на срок до 2 лет из числа опытных педагогических работников, выразивших согласие на этот вид деятельности.
     2. Планы работы наставников и ежегодные отчеты включаются в планы работы методических объединений.
  7. Участие в конкурсах педагогического мастерства способствует осознанию педагогических затруднений и проблем; создает условия для инновационного поиска и решения этих проблем.
     1. Для участия в конкурсах педагогического мастерства выдвигаются опытные или начинающие, но профессионально перспективные педагогические работники, выразившие согласие на участие в данной форме повышения квалификации.
     2. Школа-интернат осуществляет педагогам, выдвинутым ею для участия в конкурсах педагогического мастерства, всестороннюю поддержку, методическую помощь, консультирование.
  8. Консультирование - форма методической работы, при которой опытные педагоги осуществляют методическую помощь начинающим или не имеющим опыта работы со слепыми и слабовидящими детьми учителям, воспитателям, специалистам в ходе подготовки разовых мероприятий: открытых уроков, занятий, выступлений, презентаций педагогических продуктов и т.п.

4. Участники методической работы.
   1. Участниками методической работы в Школе-интернате являются:

• учителя, воспитатели, специалисты, педагоги дополнительного образования;
• классные руководители;
• руководители методических объединений, временных творческих коллективов;
• администрация школы (директор, заместители директора);
  2. Учителя, воспитатели, специалисты

• участвуют в работе методических объединений, временных творческих коллективов, семинаров и конференций, посещают курсы повышения квалификации,
• обсуждают педагогические проблемы и анализируют педагогическую деятельность на основе изучения своей работы и работы своих коллег;

· разрабатывают адаптированные учебные программы,  технологии, приемы и способы работы со слепыми и слабовидящими обучающимися;

· проводят открытые уроки, занятия, внеклассные мероприятия, организуют экскурсии, посещение театров, выставок, музеев по темам, связанным с преподаваемыми дисциплинами;

· участвуют в проведении  внутришкольных  предметных олимпиад и конкурсов, Всероссийских предметных олимпиад;

· апробируют методики, технологии, программы, допущенные к использованию в Школе-интернате;

· участвуют в иных формах методической работы

• 3. Руководители методических объединений, временных творческих коллективов:
• организуют, планируют деятельность методических объединений и творческих коллективов;
• обеспечивают эффективную работу участников методической работы, дают поручения, распределяют обязанности и функции среди участников методической деятельности;
• руководят разработкой методических идей, методик, программ, технологий и ведут консультативную работу с отдельными педагогами по проблемам обучения и воспитания;
• готовят методические рекомендации для педагогов школы;
• анализируют деятельность методических объединений, творческих коллективов, готовят проекты решений для педагогических советов;
• организуют проведение внутришкольных предметных олимпиад и конкурсов, школьных этапов Всероссийских предметных олимпиад, региональных предметных олимпиад, спортивных соревнований;
• организуют деятельность по обобщению лучшего педагогического опыта работы своих коллег и достижений педагогической науки.
  4. Администрация Школы-интерната
• разрабатывает вместе с участниками методических объединений дидактические и методические материалы;
• определяет порядок осуществления всех форм методической работы;
• координирует деятельность различных методических объединений и проведение методических мероприятий;
• контролирует эффективность деятельности методических объединений, временных творческих коллективов;
• проводит аналитические исследования деятельности методических объединений, временных творческих коллективов;
•  стимулирует работу лучших педагогов и педагогического коллектива в целом.

5. Документация.
   1. Проведение методической работы в Школе-интернате фиксируется документально в следующих формах:

• программа развития;
• адаптированные рабочие  программы;
• планы работы и протоколы заседаний методических объединений;
• протоколы заседаний;
• протоколы заседаний педагогических советов по вопросам методической работы;
• печатные работы педагогов Школы-интерната и другие педагогические продукты, оформленные в письменном виде;
• дипломы, награды педагогов Школы-интерната;
• локальные акты Школы-интерната по вопросам методической работы.

6. Контроль за проведением методической работы.
   1. Контроль за проведением методической работы осуществляется директором школы-интерната, ЗД по УВР в соответствии с планами методической работы школы-интерната и внутришкольного контроля, утверждаемыми директором Школы-интерната.

Настоящее Положение вступает в силу с момента утверждения его приказом директора Школы-интерната.