Об утверждении новых должностных
инструкций педагогических работников
в связи с подготовкой введения ФГОС НОО
образования детей с ОВЗ.
В целях обеспечения эффективной подготовки к введению обучения на начальной ступени в соответствии с ФГОС НОО детей с ОВЗ, на основании приказа Министерства Забайкальского края №231 от 13 марта 2014 года «Об организации работы по участию в Федеральной целевой программе развития образования на 2011-15 годы по направлению «Распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей» и проектов Федеральных государственных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья
Приказываю:
- В связи с переходом на ФГОС НОО детей с ОВЗ считать утратившими силу ныне действующие должностные инструкции заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога,учителя СБО, учителя ЛФК и ритмики, учителя мимики и пантомимики воспитателя.
- Ввести новые должностные инструкции заместителя директора по УВР, учителя начальных классов, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога,учителя СБО, учителя ЛФК и ритмики, учителя мимики и пантомимики воспитателя.
во время реализации проекта перехода на обучение в соответствии с ФГОС для детей с ОВЗ на начальной ступени.
- Утвердить должностную инструкцию заместителя директора по УВР,
учителя начальных классов, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, учителя СБО, учителя ЛФК и ритмики, учителя мимики и пантомимики воспитателя
- Ознакомить с новой должностной инструкцией педагогических работников, указанных выше.
- Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
Директор школы:  В.В.Ржевцев
Согласовано Утверждаю
Председатель ПК ___________ Директор школы
Ботвенко Е.А. _______________________
«____»_______________2014 Ржевцев В.В.
«____»_______________2014г
Должностная инструкция учителя-логопеда
I. Общие положения
1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе квалификационной характеристики учителя-логопеда образовательного учреждения, утверждённой приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010г. № 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
1.2. Учитель-логопед относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом директора ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».
1.3. Учитель-логопед непосредственно подчиняется директору школы в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее – службы Сопровождения) - куратору службы Сопровождения школы.
1.4. Учитель-логопед является сотрудником службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. На должность учителя-логопеда назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование в области логопедии или по направлению «Специальное дефектологическое образование» в области логопедии, с обязательным прохождением КПК или профессиональной переподготовкой в области «Тифлопедагогика» без предъявления требований к стажу работы.
1.6. В своей деятельности учитель-логопед руководствуется:
Конституцией РФ;
Декларацией прав и свобод человека;
Законом РФ "Об образовании";
Законодательством РФ по вопросам образования;
Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
решениями Правительства Российской Федерации;
"Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии", утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997, № 288 (в редакции от 23.12.2002);
Уставом, локальными правовыми актами « ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;
Правилами внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
Правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
Настоящей инструкцией и трудовым договором;
Договором взаимоотношений образовательного учреждения с родителями.
1.7. Учитель-логопед должен знать
1.Конституцию РФ;
2.Конвенцию ООН о правах ребенка;
3.Закон РФ "Об образовании";
4.Законодательство РФ по вопросам образования;
5.Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в « ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»;
6.Нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
7.Базисную программу обучения и воспитания детей;
8.Коррекционно-образовательные программы обучения детей с нарушениями речевого развития;
9.Коррекционную педагогику и специальную психологию;
10.Анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии и логопедии;
11.Современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной помощи детям с проблемами речевого развития.
12.Методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в речевом и нервно-психическом развитии ребенка;
13.Программно-методическую литературу по работе с учащимися, имеющими отклонения в речевом развитии;
14.Новейшие достижения дефектологической науки и практики.
1.8. Оплата труда учителя-логопеда производится в соответствии с действующей НСОТ по должности.
1.9. Учитель-логопед работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному, исходя из 20-часовой рабочей недели, и утверждённому директором школы.
II. Функции
2.1. Участие в коррекционно-образовательном процессе, направленном на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в речевом и психическом развитии детей.
2.2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка
2.3. Проведение углубленного логопедического обследования школьников« ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» для определения уровня речевого развития, специфических речевых нарушений различного генеза и структуры дефекта.
2.4. Практическое использование в работе с детьми апробированных коррекционных методик по исправлению отклонений в речевом развитии и восстановлению нарушенных функций.
2.5. Оказание консультативной и методической помощи: родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилактики речевых нарушений у детей школьного возраста.
2.6. Дифференцированной диагностики речевых нарушений у детей и применения специальных методик и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в речевом развитии.
III. Должностные обязанности
Учитель-логопед обязан
3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей компетенции.
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности воспитанников. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся во время коррекционно-образовательного процесса.
3.3. Обследовать школьников, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам логопедического обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).
3.4. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы.
3.5. Организовывать и проводить: коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, включающей максимальную коррекцию речевых нарушений и исправление нервно-психических отклонений в развитии детей; пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным речевым дефектом.
3.6. Обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию учащихся к школьному обучению.
3.7. Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры
3.8. Комплектовать группы детей с различной речевой патологией для занятий с учетом психофизического и речевого состояния детей.
3.9. Выступать посредником между школьниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательного процесса, проводимого в ОУ.
3.10. Анализировать перспективные возможности ОУ в области осуществления проектов адаптации учащихся в современном коррекционном пространстве.
3.11. Прогнозировать, планировать и организовывать:
- ресурсное обеспечение проектов и коррекционных программ;
- мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей в процессе организации коррекционной работы;
- сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при обучении;
- систему внешних связей ОУ, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе;
- систему контроля за реализацией программ КРО;
- выполнение принятых решений в области коррекционного обучения.
3.12. Разрабатывать и использовать
- коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на устранение у школьников нарушений произносительной стороны речи, фонематических процессов и лексико-грамматических расстройств, подлежащих коррекции;
- индивидуальные программы комплексного обследования и сопровождения детей;
- рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы в речевом развитии, в условиях ОУ.
3.13. Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-образовательного процесса (воспитателями, учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой логопедической и коррекционной работы, преодоления речевых нарушений у детей.
3.14. Участвовать:
- в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
- в опытно-экспериментальной деятельности в рамках научного эксперимента, проводимого в школе;
- в заседаниях Педагогического совета, службы Сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума (далее - ПМПк);
- в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и др.).
3.15. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы.
3.16. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований и коррекционной работы с детьми для ПМПк.
3.17. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав « ГС(К)ОУ «Петровск-Забайкальская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат», соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка
3.18. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.
IV. Права
Учитель-логопед имеет право
4.1.Требовать от администрации ОУ содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от директора школы, куратора и специалистов службы Сопровождения информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.2. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, работающими в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.
4.3. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня речевого развития и особенностей речевых дефектов.
4.4. Самостоятельно выбирать оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики логопедической помощи детям.
4.5. Принимать участие
- в разработке стратегии развития, образовательной программы, концепции ОУ, программы и планировании работы службы;
- в создании соответствующих нормативных документов (разработка положений о функциях данной службы, компетенции, обязанности, ответственность);
- в управлении школой в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;
- в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических конференций педагогов.
4.6. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию.
4.7. Защищать профессиональную честь и достоинство, свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката. В случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педагогической этики имеет право на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.8.Повышать профессиональную квалификацию, аттестовываться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получать ее в случае успешного прохождения аттестации.
4.9. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными Трудового Кодекса РФ и другими законодательными актами, Уставом, Положением о школьном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с родителями.
V. Ответственность
5.1. Учитель-логопед в установленном законодательством РФ порядке несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка ОУ, законных распоряжений директора, заместителя директора по УВР, иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка учитель-логопед может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании". Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. Учитель-логопед несет персональную ответственность за:
- соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности, правил охраны труда, санитарно-гигиенических правил в ходе воспитательно-образовательного процесса;
- за нарушение прав и свобод ребенка;
- охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения воспитательно-образовательного процесса;
- причинение ущерба школе в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей; за сохранность материальных ценностей и имущества, выданных под расписку материально ответственным лицом и находящихся в логопедическом кабинете;
- ведение документации и ее сохранность;
- конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведений;
- необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья последнего и за результаты коррекционной работы, проводимой с каждым ребенком;
- за реализацию не в полном объеме коррекционно-образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.
VI. Взаимоотношения. Связи по должности
6.1. Учитель-логопед получает от директора школы и куратора службы Сопровождения информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.
6.2.Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, родителями.
6.3. Учитель-логопед осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями, педагогами и специалистами школы по закреплению положительных результатов коррекции речевых нарушений у школьников, динамическому наблюдению за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий.
6.4.Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.
6.5. Информирует куратора службы Сопровождения и директора образовательного учреждения о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.
6.6.Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы школы и службы Сопровождения). Планы согласуются с куратором и специалистами службы Сопровождения и утверждаются директором.
6.7. Предоставляет директору и куратору службы Сопровождения письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.
6.8.Входит в состав методического объединения учителей-логопедов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.
6.9. Передает администрации информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях.
6.10. Подотчетен Педагогическому Совету. Для достижения общей цели и эффективности выполнения обязанностей учитель-логопед сотрудничает с другими сотрудниками школы и регулярно обменивается информацией.
Получает информацию
От директора школы о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп и заключениях о речевых нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК; о задачах плана работы на учебный год (ежегодно); о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции); о состоянии учебно-воспитательной работы в ОУ; о правилах внутреннего трудового распорядка.
От заместителя директора по УВР о состоянии коррекционно-развивающей работы в школе, о ежемесячном и перспективном планировании работы, расписании занятий, оформлении наглядной агитации.
От куратора службы Сопровождения о плане работы службы на каждый учебный год, о количестве детей, нуждающихся в сопровождении, о заявках на ПМПк.
От медицинского работника о состоянии здоровья детей, результатах обследования детей логопедами детских поликлиник.
От педагога-психолога о психофизических особенностях детей, об организации работы с детьми, имеющими дефицит внимания.
От социального педагога о социальном портрете семей воспитанников об организации и формах работы с родителями, о подборе игр, способствующих процессу социализации ребенка и адаптации к условиям школы.
От учителя-дефектолога об уровне интеллектуального и сенсорного развития, специфических нарушениях различного генеза и структуры дефекта.
От учителя, воспитателя об усвоении программного материала, выполнении коррекционных заданий учителя-логопеда, индивидуальных особенностях детей.
Скачать приказ | 
